教育教学发展动态（总第38期）2016第7期
教育教学发展动态
北京联合大学师范学院图书馆主办 总第37期
职业技术教育教师教育研究所协办 2016年第6期
前 言
“十三五”时期我院的教育教学改革与发展有新的目标、新的任务、新的要求。为更好地解放思想，提高认识，支持“十三五”规划顺利实施，由图书馆和教育系合作编辑《教育教学发展动态》，通过他山之石展现教育教学改革与发展中出现的主要矛盾和教育创新需求，为高校的教育管理体制机制建设服务，使教育教学发展具备更加坚实的资源和制度保障。各系（部）领导、教育教学管理人员、广大教师和同学们提出的意见和建议是教育教学改革发展中的真问题，是我们关注的重点，真诚希望大家为编辑工作建言献策，做出应有贡献，谢谢大家！
新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）解读与启示
一、概述
新媒体联盟（地平线报告）（2016高等教育版）由来自16个国家的58位教育技术专家协同研究和讨论这些问题：高等教育机构未来五年的前景如何，哪些技术和发展趋势将推动教育变革等。报告指出2016-2020年间，极有可能影响高等教育变革的6个关键趋势、6个重大挑战和教育技术领域的6项重要进展。
二、促进高等教育领域技术运用的关键趋势
（一）长期趋势1：推进创新文化
为使毕业生能够具有当代员工所需的灵活性、适应性和创造性等关键技能，在美国，高等教育中创业课程的数量已成倍增长。
（二）长期趋势2：重新思考高校工作
由在线学习推动的新型商业模式，使高等教育产生了根本性的变化，这种被称为“教育即服务”的新模式，使学生能够选择只为自己需要的课程支付费用。
（三）中期趋势1：重新设计学习空间
未来3-5年间，重新设计的教育环境将以更大的移动性、灵活性和多种设备的使用，来支持基于项目的交互。通过升级无线带宽打造“智能教室”。
（四）中期趋势2：向深度学习方法转变
基于项目的学习、基于挑战的学习、探究式学习以及其他类似的方法，正在促进课堂内外更加积极的学习体验。
（五）短期趋势1：日益关注学习测量
高校必须重新思考如何定义、衡量、证明知识的掌握程度。跟踪学习者的认知行为，能够得到有关学生成功的关键信息，让教育工作者和技术开发人员可以一起改善今后的学习环境和学习材料。
（六）短期趋势2：混合式学习设计的广泛应用
高等教育机构正在继续推进混合式学习的状态并保持其吸引力。混合式学习在高等教育中有多种形式，如虚拟实验室提供无风险、可重复的试验和模拟机会。
三、制约高等教育领域技术应用的重大挑战
（一）可解决的挑战1：正式学习和非正式学习的融合
若将非正式学习成果纳入正规教育体系，则受到缺少对课堂外学习质量进行测量的挑战。为应对这一挑战，欧盟委员会已经开展一系列举措推动对非正式学习成果的认证工作。
（二）可解决的挑战2：提升数字素养
数字保存被看作是一种帮助世界各地学生发展数字素养的方法。
（三）艰难的挑战1：不同教育模式的竞争
MOOCs等教育新模式，给传统的高等教育带来了前所未有的挑战。教育领导者需要透明评估这些新的教育模式，并确定如何更好地支持协作、互动等。
（四）艰难的挑战2：个性化学习
个性化学习的目的是给学生更多的学习自主权，增加学习的动机和参与度。目前的主要研究还只限于技术上的尝试和发展，并没有在教育框架下规模化。教师不仅需要接受更多有关个性化学习的培训，还必须高度参与到个性化学习计划的设计中。
（五）严峻的挑战1：平衡连接与未连接的生活
高等教育机构必须帮助学习者理解如何平衡使用技术和不使用技术的时间。以合理的方式应用技术，意味着需要仔细考虑它与学习过程的关系。
（六）严峻的挑战2：保持教育的适切性
毕业生缺乏在职场取得成功所需要的技能。应对这一挑战的方法之一是复兴职业教育和培训。
四、高等教育技术领域的重要技术进展
（一）自带设备（1-2年内）
应用自带设备需要校园有强大的WIFI支持，确保教师和学生能不间断的联网。
（二）学习分析和适应性学习（1年内）
学习分析的目标是建立更好的教学法。适应性学习是指通过软件和在线平台运用学习分析。
（三）增强现实（2-3年内）
增强现实（Augmented Reality,AR）和虚拟现实是两种不同但紧密相连的技术。增强现实是把图像、视频、音频等数字信息并入到现实空间中，旨在将现实与虚拟环境相混合。
（四）创客空间（2-3年内）
创客空间指人们在教育机构里的非正规工作室环境中，以协作的、自己动手做的方式创造设备的雏形和产品。
（五）情感计算（4-5年）
情感计算指通过编程使机器识别、翻译、加工和模拟人类情感的理念。情感计算的最终目的是改善和应用技术以创造出可以感知情境、对情绪做出反应的机器，来满足最微妙的情感交流需要。
（六）机器人技术（4-5年）
机器人技术是指机器人（完成一系列任务的自动化机械）的设计和应用。有研究表明，与人形机器人交流可以帮助有自闭症的学习者改善学习交流策略和社交技能。
五、几点启示
（一）重新定位高校人才培养的内涵，提高教育的适切性
（二）促进多种教育模式并存的创新与发展，探索非正式学习的成果认定机制
（三）利用可发展个性化学习的各类技术，促进深度学习
（选自：金慧,刘迪,高玲慧,宋蕾. 新媒体联盟《地平线报告》（2016高等教育版）解读与启示[J].远程教育杂志.2016,(2):3-10.） 2016年10月9日印制
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