学科建设研究动态（总第33期）2016第3期
学科建设研究动态
北京联合大学师范学院图书馆主办 总第33期
北京联合大学师范学院科研处协办 2016年第3期
前 言
经济社会发展要求高校提供强有力的人力资源支撑，实现高校与社会的合作，政产学研用一体化。学科优势是高校的核心竞争力，走特色兴校之路，能充分发挥高校在长期办学中积累的比较优势。《学科建设研究动态》由图书馆和科研处合作完成，旨在为学科建设工作提供政策和信息服务，以优化学科布局结构，在促进学科专业纵深发展的同时，通过体制机制创新实现专业知识在教学和应用中的融合互补。完成此项工作需要咨询并整合各系（部）领导、学科专业负责人、教育教学管理人员和广大教师的意见和建议，诚挚欢迎给我们的编辑工作提要求、建言献策，谢谢大家！
教育学研究的热点与重点
——对2015年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析与展望
一、2015年度论文转载概况
（一）栏目设置及论文分布
2015年度人大复印报刊资料《教育学》设置专栏14个，转载论文总计268篇。主要栏目有：本期关注（20篇）、教育基本理论（40篇）、教育改革与发展（10篇）、教育政策与制度（8篇）、教育经济（4篇）、教育科研方法（15篇）、德育研究（18篇）、教学与课程（23篇）、教育技术（12篇）、学前教育（26篇）、教师与教师教育（29篇）、教育史研究（32篇）、比较教育（29篇）、综述（2篇）。
（二）源杂志全文转载量排名
源杂志所占篇目较多的依次为《教育研究》（32篇）、《教育发展研究》（18篇）、《教育学术月刊》（14篇）、《全球教育展望》（13篇）、《课程·教材·教法》（11篇）、《外国教育研究》（10篇）等。
（三）第一作者所属单位统计
268篇文章中的247篇文章作者来自高校。北京师范大学以23篇转载数名列榜首，其次依次为：南京师范大学（22篇）、华东师范大学（20篇）、华南师范大学（11篇）、西南大学（11篇）等。
二、教育学研究的热点与重点问题
（一）教育学的科学改造与理论创新
有学者认为，教育学的知识可以以经验事实为基础并在实验中得到验证，研究对象具有复杂性和或然性。教育学应尽可能努力保持价值中立，以保证其对教育事实的描述是客观、科学的。因此，在经验事实研究的基础上建立教育学核心概念体系，建立和不断完善科学的研究方法，进而建构遵循理性和逻辑的科学文化，是教育学科学化过程中最重要的基本任务。
（二）教育改革的路径选择与难题破解
当前，深化教育领域综合改革已经成为改革的主题。改革过程中众多矛盾和热点难点问题的产生有着多方面和深层次的原因，推进教育系统改革和协同创新，才能平稳渡过教育改革“深水区”。
教育改革史上出现过三条元路径，即教育事业的自生逻辑、外力控制的强制变迁与教育理论的实践渗透。在教育改革中，改革路径顺应教育理论向实践转化的需要方面，具体包括：理念优选，彰显优质理念的强磁复合效应；范例推介，显现理论扩散的后效应；制度配合，弱化日常教育实践的惯性；体质解拆，构筑教育改革的“温室”。而破解改革发展的难题，需要通过教育治理实现组织逻辑的重组，通过组织学习提高组织变革的能力，通过责权机制保障有效制度的供给。
（三）德育的理论反思与公民培育
有学者指出，社会主义核心价值观教育是立德树人的重要任务，关乎学生的全面发展和社会的全面进步。社会主义核心价值观教育应符合青少年身心发展规律和价值观教育的特点，通过日常化、具体化、形象化和生活化的形式，引导青年学生在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，让少年儿童在学习、模仿、行动和反思上下功夫，帮助他们自觉认识并践行社会主义核心价值观。
（四）教学的伦理性与知识教学
教学的伦理性是教学的内在品性。教学要在规范上以“善”致“善”，构建责任自识的师生关系，培育教师的教学伦理敏感性，引导教师在教学伦理维度上的自我反思和叙事交流。主体化知识，具有逻辑结构、意义结构和机体结构，三者整合统一于主体生命实践活动本身。有效的知识教学需要通过发现与反思，引导知识的逻辑结构的构造，通过叙事与体验教学，引导知识的意义结构的生成，通过动手操作和问题解决，引导知识的机体结构的建构。
（五）大数据应用于智慧教育研究
智慧教育是教育信息化的高端形态，引领着教育信息化的发展方向，是技术变革教育时代发展的主旋律。随着云计算等新一代信息技术的迅猛发展和整个教育信息系统重构的完成（即教育大数据的真正形成），以“支持教与学全部过程的智能决策、智能实施与智能评价”为标志的“智慧教育”，将有可能成为现实。
（六）学前教育投入与成本分担
优质学前教育的普及和发展首先需要政府财政投入的保障，破解教育资源短缺、投入不足难题仍然是未来的重要任务。
（七）教师专业发展与教师教育变革
在教师教育改革方面，教师教育治理体系是一个有机的系统，包括目标体系、主体体系、课程体系、评价体系和机构体系。推进教师教育治理体系现代化，需要明晰培养目标、协同多维主体、整合立体内容、实施常规监测，以及统整各级机构。
（八）教育史研究的传统课题与多元视域
（九）全球化视野下的教育政策与改革比较研究
三、教育学研究的未来展望
（一）教育学的传统坚守与发展创新
（二）中国特色新型教育智库的建设
（三）教育制度创新的理论阐释
（四）法治教育融入国民教育体系的探索
（五）冲破德育困境的出路分析
（六）“一带一路”战略中的比较教育研究
（参见宣小红,薛莉. 教育学研究的热点与重点——对2015年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析与展望[J].教育研究.2016,(2):18-29.）
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联系人：周生芳 2016年5月17日印制