学科建设研究动态（总第63期）2019第1期
学科建设研究动态
北京联合大学图书馆（师范学院分部）主办
总第63期 2019年第1期
前 言
学科优势是高校的核心竞争力之一，走特色兴校之路，能充分发挥高校在长期办学中积累的比较优势。北京联合大学图书馆师范学院分部特编辑此简刊，旨在为师范学院学科（专业）建设工作提供相关信息。诚挚欢迎给我们的编辑工作提要求、建言献策，谢谢大家。
国际教育学高被引论文学术特征研究
——基于25种教育学SSCI收录期刊的知识图谱与内容分析
在教育学领域，张楠等研究了国内教育学高被引论文的学术特征，而目前对国际教育学高被引论文的研究还很少。兰国帅等聚焦教育技术，分析了境外教育技术方向高被引论文的文献分布与研究热点、主题，但研究局限于教育学中的教育技术领域，缺少对国际教育学研究的整体把握。本研究采用文献计量与内容分析相结合的方法，对25种SSCI收录的教育学期刊中1998-2016年的高被引论文进行分析，总结教育学高被引论文在发表年份、研究国别、研究机构、研究者、研究领域、研究内容等方面的学术特征，并结合《中文社会科学引文检索》（Chinese Social Sciences Citation Index, CSSCI）收录的我国教育学期刊中高被引论文学术特征的研究结果，对中外教育学高被引论文特征进行比较，为提升我国教育学期刊国际影响力等方面提供方向性建议。
一、研究方法
本研究基于Web of Science数据库，选取SSCI刊源中2013-2015年连续3年被收录，且《期刊引证报告》（Journal Citation Report, JCR）影响因子均大于1.5的25种教育学期刊进行分析。在所选期刊1998-2016年的数据中，分别收集被引频次不少于200和不少于50的文章的发表年份、标题、作者国别、作者单位、作者姓名、研究领域、摘要、关键词8项数据，数据采集时间为2017年3月22日。被引频次不少于200的论文共160篇，被引频次不少于50的论文共1897篇（包含被引频次不少于200的论文）。
25种SSCI期刊分别是：Educational Psychologist（教育心理学家）、Review of Educational Research（教育研究评论）、Educational Research Review（教育研究评论）、Learning and Instruction（学习与指导）、Journal of the Learning Science（学习科学杂志）、Journal of Research in Science Teaching（科学教学研究杂志）、Educational Researcher（教育研究者）、American Educational Research Journal（美国教育研究杂志）、Computers & Education（计算机与教育）、Scientific Studies of Reading（阅读科学杂志）、Internet and Higher Education（互联网与高等教育）、Advances in Health Sciences Education（保健科学教育进展）、Studies in Science Education（科学教育研究）、Academy of Management Learning & Education（管理学会学习与教育）、Early Childhood Research Quarterly（早期儿童研究季刊）、Educational Evaluation and Policy Analysis（教育评估与政策分析）、Health Education Research（卫生教育研究）、International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning（国际计算机辅助学习杂志）、Journal of Engineering Education（工程教育杂志）、Journal of Teacher Education（教师教育杂志）、Language Learning（语言学习）、Metacognition and Learning（元认知与学习）、Science Education（科学教育）、Sociology of Education（社会教育）、Teaching and Teacher Education（教学与教师教育）。
二、高被引论文的学术特征
（一）高被引论文发表年份分析
高被引论文的被引频次与发表时间不显著相关。这在一定程度上说明国际上教育研究对新文献具有持续的关注意识、敏锐地发现能力和畅通的获取渠道。并且，扎实的基础性学术研究，特别是高质量的文献综述、系统性的元研究、创新的理念阐述、完整的概念架构、科学的测评框架等易被后人长期借鉴与引证。
被引频次最高的论文“The power of feedback”（反馈的力量）2007年发表，共被引1247次，在中国被引64次。被引频次次之的论文“Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching”（为什么“少教不教”不管用：建构教学、发现教学、问题教学、体验教学与探究教学失败析因）2006年发表，共被引1165次，在中国被引49次。这显示了中国的教育研究领域对国际教育研究的最新成果和高影响力成果关注不足，中国教育研究的文献占有与国际教育研究存在差异，参与国际教育研究的主流讨论不足。
（二）高被引论文的国别分析
国际教育学高被引论文作者所属国别中排名前10的国家依次为美国、英国、荷兰、加拿大、中国、澳大利亚、德国、以色列、比利时和新加坡。其中，美国高被引论文约占50%。
（三）高被引论文研究机构分析
国际教育学高被引论文数量排名前19位的研究机构均来自美国。
（四）高被引论文研究者分析
国际教育学高被引论文中排在前7位的高频作者依次为台湾科技大学师资培训中心的Tsai，其主要研究方向为教育技术和科学教育；密歇根州立大学教育学院的Krajcik，其主要研究方向为科学教育；台湾科技大学人文社会学院的Hwang，其主要研究方向为数位学习、人工智能与专家系统；密歇根州立大学教育学院的Morrison，其主要研究方向为儿童教育心理；密歇根州立大学教育学院的Soloway，其主要研究方向为信息技术在教育中的使用；德国莱布尼茨知识媒体研究所的Fischer，其主要研究方向为教育媒体、合作学习；亚利桑那大学教育学院的Marx，其主要研究方向为课堂学习、科学教育。7位作者在1897篇高被引论文中均出现了11次以上。
（五）高被引论文研究领域分析
（六）高被引论文研究内容分析
第一，研究内容中的经典问题。国际教育学高被引论文排在前20位的高频关键词依次为学生、知识、教育、课堂、学业表现、成就、科学、教学、模型、学校、儿童、教师、信念、动机、数学、前景、行为、自我效能、探究和策略。
第二，研究内容中的热点问题。2006年起，教育学研究中突现了如计算机交流、远程教育和远程学习、技术、互联网、环境、共同体、交互学习环境、信息技术、在线学习、技术接受模型等一系列与新型学习环境相关的关键词。
第三，研究内容中的焦点问题。除了处于教育研究核心地位的教育、教学外，学习者视角类的关键词位居前列，反映出国际高影响力的教育研究关注学习者的属性和特征。
第四，研究内容的特征。一是重视中、微观层面的研究；二是重视学习者视角的研究；三是重视研究对象内在驱动和源动力的研究；四是重视学科教育研究；五是重视新型学习环境中教与学的研究。
三、结论与建议
针对我国教育领域目前对国际高被引论文、前沿论文占有不足的问题，教育学期刊可以通过多种途径，或开设“荐读”等栏目，推送前沿国际文献或选题，如人工智能和虚拟现实在教育中的应用，等等。
(参见：张楠,王光明. 国际教育学高被引论文学术特征研究——基于25种教育学SSCI收录期刊的知识图谱与内容分析[J].中国科技期刊研究.2018,(2):171-178.）
电话：6421·7711转2316 联系人：周生芳 2019年1月3日印制