2018年4月新书选介
1. 摆脱贫困
责任者： 习近平
出版社: 福建人民出版社
出版年： 1992
标准书号: 978-7-211-01882-6
分类号: D675.7/1
馆藏地: 综合类书库
摘要: 本书收录了习近平同志担任中共宁德地委书记期间自1988年9月至1990年5月的重要讲话、文章共29篇。这些讲话、文章，紧紧围绕闽东地区如何脱贫致富、加快发展这一主题，提出了“弱鸟先飞”、“滴水穿石”、“四下基层”等许多富有创见的理念、方法。
2. 社会主义核心价值观与中国文化国际传播 = = Coresoc ialist values and international communication of Chinese culture
责任者： 韩震
出版社: 中国人民大学出版社
出版年： 2017
标准书号: 978-7-300-25033-5
分类号: D616/423
馆藏地: 综合类书库
摘要：本书聚焦社会主义核心价值观之基本要义、当代议题，从中华民族的伟大复兴与社会主义核心价值观、构建反映时代变化发展和融通中外的话语体系、对外文化和价值观传播中的话语创新、基于人类命运共同体新理念的中国外交价值观四个方面，深入阐释和回答在核心价值观与文化传播中，如何创新话语体系，构建有中国思想的哲学社会科学？如何立足中国传统文化，推动话语方式创新？如何在网络和新媒体时代增强对外话语的创造力、感召力、公信力？如何在跨文化视域中阐释中国道路、中国理论、中国制度，令国际社会加深对中国发展进程的理解？
3. 创业心理学 = = Entrepreneurship psychology
责任者： 吴捷 钱伟荣
出版社: 北京师范大学出版社
出版年： 2017
标准书号: 978-7-303-21746-5
分类号: F272-05/39
馆藏地: 综合类书库
摘要: 本书内容包括：创业心理学概述；创业者的素质及测评；创业的要素分析；创业之社会环境等。
4. 群体动力 = = Group dynamics
责任者： 孙晓敏
出版社: 北京师范大学出版社
出版年： 2017
标准书号: 978-7-303-21989-6
分类号: F272.9/943
馆藏地: 综合类书库
摘要: 本书主要讲述了组织背景下的人际和团队过程，包括团队和组织是如何影响成员个体的以及成员个体如何影响其所处的团队和组织。具体内容包括：人际过程和团队过程；工作团队行为及其绩效；团队和组织的领导等。
5. 教学机智 : 教育智慧的意蕴 = = The tact of teaching: the meaning of pedagogical thoughtfulness
责任者： 范梅南 李树英
出版社: 教育科学出版社
出版年： 2001
标准书号: 978-7-5041-8793-2
分类号: G40/439=2
馆藏地：教育类书库
摘要:范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“教师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学术界的广泛关注和兴趣，并在功利主义和实用主义盛行，在对以责任和使命为基础的pedagogy一词还很陌生的北美掀起了一股“教育学热”。
6. 第56号教室的奇迹.2,点燃孩子的热情 = = Lighting their fires : raising extraordinary children in amixed-up muddled-up,shook-up world
责任者： 艾斯奎斯 朱农
出版社: 中国城市出版社
出版年： 2011
标准书号: 978-7-5074-2440-9
分类号: G62/38:2
馆藏地：教育类书库
摘要: 本书延续着奇迹的发生，雷夫老师带领第56号教室的学生走向户外，去观看一场棒球赛，随着一局局球赛的推进，雷夫老师融合教学的观念，并应用电影和书籍作为范例，寓教于乐，阐述人生意义，传递圣火品格教育，以引领孩子成长、建立自己的特质，成就精彩人生。
7. 创新班会课小学卷
责任者： 丁正梅 何明涛
出版社: 教育科学出版社
出版年： 2016.4
标准书号: 978-7-5041-8927-1
分类号: G625.5/31
馆藏地：教育类书库
摘要: 本书体现了从“人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、人与文化”5个维度，将班级教育活动加以整体化、系列化设计，改变了以往班会课的主观性与随意性。强调班会课的设计意识，力图体现现代教育理念以及整合教育资源的意识，突出班会课在情感、心理、理念、行动转化等方面的亮点和特色。一改往日班会课以教师为主体的宣讲式或说教式形式，代之以学生为主体的多元化设计形式，增加体验式、讨论式、心理式等多样化的班会课实施方式，体现了班会课活动方式的丰富性和可选择性。每个学段下均提供详细的每学年、每学期、每个月的班会课实施计划，以增强班会课的系统性、计划性。
8. 好家风成就好孩子
责任者： 潘鸿生
出版社: 北京工业大学出版社