教师教育研究成果简介（总第53期）2018第4期
教师教育研究成果简介
北京联合大学图书馆（师范学院分部）主办
总第53期 2018年第4期
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前 言
教师教育是师范学院综合改革的一个重要内容，重点领域，关于教师教育思想、教师教育模式、教师教育课程改革与实践等领域的研究成果不断推陈出新，北京联合大学外馆斜街（师范学院）校区图书馆网站的学科导航栏目发布介绍教师教育领域的研究成果信息，读者可登录“中国知网”等数字资源平台查阅介绍的研究成果原文，并阅读提供的其他信息原文。
教师教育振兴行动计划 （2018—2022年）摘编
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，根据2018年《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的决策部署，按照国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划工作要求，采取切实措施建强做优教师教育，推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，特制定教师教育振兴行动计划。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习贯彻党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”（经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设）总体布局和协调推进“四个全面”（全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党）战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，主动适应教育现代化对教师队伍的新要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，着眼长远，立足当前，以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。
二、目标任务
经过5年左右努力，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，教师培养培训体系基本健全，为我国教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础。师德教育显著加强，教师培养培训的内容方式不断优化，教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为发展更高质量更加公平的教育提供强有力的师资保障和人才支撑。
——落实师德教育新要求，增强师德教育实效性。将学习贯彻习近平总书记对教师的殷切希望和要求作为教师师德教育的首要任务和重点内容。加强师德养成教育，用“四有好老师”（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）标准、“四个引路人”（广大教师要做学生锤炼品格的引路人；做学生学习知识的引路人；做学生创新思维的引路人；做学生奉献祖国的引路人）、“四个相统一”（坚持教书和育人相统一；坚持言传和身教相统一；坚持潜心问道和关注社会相统一；坚持学术自由和学术规范相统一）等要求，统领教师成长发展，细化落实到教师教育课程，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
——提升培养规格层次，夯实国民教育保障基础。全面提高师范生的综合素养与能力水平。根据各地实际，为幼儿园培养一大批关爱幼儿、擅长保教的学前教育专业专科以上学历教师，为义务教育学校培养更多接受过高质量教师教育的素质全面、业务见长的本科层次教师，为普通高中培养更多专业突出、底蕴深厚的研究生层次教师，为中等职业学校（含技工学校）培养具有精湛实践技能的“双师型”教师。
——改善教师资源供给，促进教育公平发展。
——创新教师教育模式，培养未来卓越教师。吸引优秀人才从教，师范生生源质量显著提高。注重协同育人，注重教学基本功训练和实践教学，注重课程内容不断更新，注重信息技术应用能力，教师教育新形态基本形成。师范生与在职教师的社会责任感、创新精神和实践能力不断增强。
——发挥师范院校主体作用，加强教师教育体系建设。加大对师范院校的支持力度，不断优化教师教育布局结构。
三、主要措施
（一）师德养成教育全面推进行动。研制出台在教师培养培训中加强师德教育的课程指导标准。将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块。培育和践行社会主义核心价值观，引导教师全面落实到教育教学实践中。制订教师法治培训大纲，开展法治教育，提升教师法治素养和依法执教能力。在师范生和在职教师中广泛开展中华优秀传统文化教育，注重通过中华优秀传统文化涵养师德，等等。
（二）教师培养层次提升行动。各地根据学前教育发展的实际需求，扩大专科以上层次幼儿园教师培养规模。引导支持办好师范类本科专业，加大义务教育阶段学校本科层次教师培养力度。按照有关程序办法，增加一批教育硕士专业学位授权点。
（三）乡村教师素质提高行动。
（四）师范生生源质量改善行动。改进完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策，将“免费师范生”改称为“公费师范生”，履约任教服务期调整为6年。推进地方积极开展师范生公费教育工作。积极推行初中毕业起点五年制专科层次幼儿园教师培养。部分办学条件好、教学质量高的高校师范专业实行提前批次录取。加大入校后二次选拔力度，鼓励设立面试考核环节，考察学生的综合素养和从教潜质，招收乐教适教善教的优秀学生就读师范专业。
（五）“互联网+教师教育”创新行动。充分利用大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用。启动实施教师教育在线开放课程建设计划，推动在线开放课程广泛应用共享。实施新一周期中小学教师信息技术应用能力提升工程，引领带动中小学教师校长将现代信息技术有效运用于教育教学和学校管理。研究制定师范生信息技术应用能力标准，提高师范生信息素养和信息化教学能力。加强在职教师培训信息化管理，建设教师专业发展“学分银行”。
（六）教师教育改革实验区建设行动。支持建设一批由地方政府统筹，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、中央编办等部门密切配合，高校与中小学协同开展的教师培养培训、职前与职后相互衔接的教师教育改革实验区，带动区域教师教育综合改革，全面提升教师培养培训质量。
（七）高水平教师教育基地建设行动。
（八）教师教育师资队伍优化行动。高校与中小学、高校与企业采取双向挂职、兼职等方式，建立教师教育师资共同体。实施骨干培训者队伍建设工程，开展万名专兼职教师培训者培训能力提升专项培训。
（九）教师教育学科专业建设行动。建立健全教师教育专科、本科和研究生培养的学科专业体系。鼓励高校针对有从教意愿的非师范类专业学生开设教师教育课程，协助参加必要的教育实践。建设教师教育在线学习中心，提供教师教育核心课程资源，供非师范类专业学生及社会人士修习。
（十）教师教育质量保障体系构建行动。建立高校教师教育质量自我评估制度。建立健全教育专业学位认证评估制度。
四、组织实施
（一）明确责任主体。
（二）加强经费保障。要加大教师教育财政经费投入力度。
（三）开展督导检查。建立教师教育项目实施情况的跟踪、督导机制。
(参见：教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知，教师〔2018〕2号，2018-03-22。来源：教育部网站）
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