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关键词： 入学适应期   小学教育   校本课程开发   教学策略  

摘要： 儿童从幼儿园进入小学,由于缺少对行为规范的正确认识与理解、入学准备不足,从孩子转变为学生,承受了较大的心理冲击,肯定会产生入学适应困难。小学入学适应期开发校本课程应该尊重儿童的年龄与学习规律,利用校本课程组织教学锻炼学生身心、社会、学习和生活等方面的适应能力,培养其关心社会、尊重他人、热爱生活的美好情感,使每一个学生都能适应小学阶段,做好入学适应期过渡。

关键词： 教育信息化   技术支持   孤岛现象   思维转变  

摘要： 教育信息化是信息时代的教育创新,是实现教育跨越式发展的必然选择。拉萨市中小学教育信息化处于欠发达阶段,还存在着诸多现实困境。深入研析拉萨市中小学教育信息化应用现状,找准制约其可持续发展的主客观因素,提出突破困境的策略与方法,才能使信息化融入并服务教育教学。

关键词： 远程教育   小学教育专业   全程导师制  

摘要： 远程教育的小学教育专业实施全程导师制,可以为处于自主学习状态的学生提供个性化的学习支持服务。全程导师制更易实现以学生为中心,更突显个性化教育,对小学教育专业来说更是不可或缺。在小学教育专业全程导师制的实施过程中,要完善相关保障机制,注重导师的遴选和培训,明确导师的指导方式,采用多种方法提升学生实践能力。

关键词： 论文评比   教育教学方法   教研成果   中小学教育教学   稿源   教学参考   教坛新秀   新一轮课改  

摘要： 为深化教育教学改革,总结新一轮课改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的科学教研成果,同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,扩大本刊稿源,《小学教学参考》(全国中文核心期刊)编辑部研究决定,举办2023年“桃李杯”全国中小学教育教学论文评比活动。

关键词： 中小学生   受教育权   教育惩戒   纪律处分  

摘要： 《中小学教育惩戒规则(试行)》是我国首部中小学教育惩戒的专门性国家立法,其创设了惩戒权并规定了惩戒制度的基本实体和程序性事项。然而,该立法的效力位阶较低,有关惩戒主体、对象、手段的规范存在明确性不足的问题,并且事前、事中、事后的程序设计也需要进一步细化。中小学教育惩戒立法的重构应当坚持服务教育的根本目的、不同立法的差异化设计、实体与程序规范的并重三个原则,采取惩戒制度的双向立法,厘清惩戒行为的具体构成,构建惩戒实施的完整程序等具体进路。

关键词： 小学教育专业   实习   就业  

摘要： 本文旨在探讨大专院校小学教育专业就业工作所面临的困境,并提出相应的解决措施。研究发现,小学教育专业势力不足,在就业市场上的竞争力不足、专业培养方案不完善以及学生自身素质欠缺等方面。本文希望师范类大专院校能够积极采取措施,为学生提供更多的实践机会和职业培训,提高学生的市场竞争力和适应能力。同时,提出学生能够积极学习和实践,不断提高自己的综合素质和市场能力的必要性。

关键词： 扎根理论   小学教育   乡村小学教师   核心素养  

摘要： 乡村小学教育既肩负着传承乡土文化的重任,又承担着促进乡村儿童健康成长的责任。文章作者以卓越乡村小学教师为研究对象,根据扎根理论质性分析路径,通过开放编码、主轴编码及选择编码等研究方法,深挖乡村小学教师核心素养的内涵与特征,建构卓越乡村小学教师核心素养的理论模型,从厚植乡村教育情怀、锤炼乡村生活技能、开展专业素养培训、开发乡土特色资源等方面提出乡村小学教师核心素养培养的针对性策略。基于扎根理论的质性分析,文章作者发现教育情怀、专业素养、教育艺术、创新能力四大要素构成了新时代卓越乡村小学教师的核心素养。以此卓越乡村小学教师核心素养理论模型构建基于四大核心素养的卓越乡村小学教师培养体系,需要做到职前培养与职后培训的相互照应,协同推动乡村小学教师核心素养的发展。

关键词： 立德树人   课程理念   一所   五育并举   校训   校风   百年老校   宾县  

摘要： 宾县第一小学成立于1907年,是一所百年老校。一百多年来,在历代一小人的共同努力下,积淀出“赏识 合作 健康 和谐”的校风,“崇德 尚美 致诚 志远”的校训。学校始终坚守“为教师发展铺路 为学生成长奠基”的办学初衷,全面贯彻落实“双减”政策,坚持“立德树人 五育并举”的发展原则,深度落实国家课程理念,全面实施育人方略。

关键词： 班风学风   班级制度   监督机制   班级干部   管理团队  

摘要： 瑞典教学家爱伦·凯曾说:“环境对一个人的成长起着重要的作用,良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。”对于义务教育阶段的学生而言,归属感大多是从三种环境中获取:学校、社会和家庭。作为班主任,致力于班级形成良好的班风和积极的学风,让每一个学生的潜力都得到发挥,让每一个班级成员都找到自己在集体中的作用和价值,对学生的意义将会是终身受益的。文章从牢抓班风建设和学风建设、注重班级制度建设,发展监督机制以及明确班级干部合理配置和职责三个方面浅谈如同在打造出色班集体的过程中增强学生对班级的归属感。

关键词： 学前教育   小学教育   教育三要素   演变逻辑  

摘要： 在中国教育史上,学前教育与小学教育在学习者、教育者、教学内容等三个方面存在分立、依附、协同合作的逻辑演变关系史。研究学前教育与小学教育的逻辑演变史,有利于更好把握学前教育和小学教育的发展历程,更好地实现幼小衔接,提高人才培养质量,使学前教育改革立得稳、靠得住、走得远。在新时代背景下,需要借鉴历史、立足现实,从“‘自上而下’与‘自下而上’联动,推进教育改革”“扎根中国大地,融合推进教育改革”“自主培养高素质教育人才,推动幼小科学衔接”“教育研究者、学校、家庭树立儿童本位的教育观,协同促进幼小科学衔接”等四个方面更好地推进教育改革,实现教育持续优质发展。