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关键词： 幼小衔接   幼儿教育   小学教育  

摘要： 在教育体系中,从幼儿教育到小学教育的过渡是一个至关重要的阶段。幼小衔接工作是指在幼儿园阶段,通过一系列的教育活动,帮助幼儿逐渐适应小学教育的学习环境和学习方式,为幼儿顺利过渡到小学阶段打下良好的基础。由于社会的发展和教育理念的变化,幼小衔接工作也越来越受到关注。科学有效地完成幼小衔接工作,已经成为值得探讨的问题,围绕着“立足幼儿快乐成长,科学做好幼小衔接”的主题,从不同的角度深入探讨如何做好幼小衔接工作,为广大教育工作者提供参考和启示。

关键词： 核心素养教育   小学教育   英语听力策略   立德树人  

摘要： 听力是学生学习英语的主要内容之一,也是培养学生阅读理解能力、写作能力和思维能力等方面必不可少的重要环节。其重要性在于帮助学生掌握英语知识,提高学生对所学语言文字的运用能力,为今后的发展奠定基础。因此,基于核心素养的背景下,对小学的英语听力教学策略进行研究十分必要,对于锻炼学生听力方面,除了要创建适合听力教学的学习环境,在教学中重视英语知识的重要性,以及组织学生不断重复练习听力以外,还要和日常教学充分结合起来,才能实现对学生潜移默化的引导教学。

关键词： 双减   教育质量提升   教育评价研究  

摘要： 基于“双减”政策背景下的学校教育质量研究不断推进,“双减”政策也逐渐落实到位。学校必然需要承担起教学的任务、育人的责任,进一步加大对于“双减”政策的研究与分析,以此更好的达到一种协同效应,必然要在不同阶段的教学过程中提供更加科学、有效的规划以及合理的训练,同时针对学校课程设置、作业设计以及家校合作等实施一系列优化改革。

关键词： 小学教育   教育戏剧   载体融合   实施路径  

摘要： 小学心理健康教育对于学生的身心健康成长意义重大,必须通过有效的教学方法来实现教学目的。教育戏剧是戏剧和教育的有效载体融合,通过教育元素在戏剧表演中的充分挖掘和运用,能够从教学效果层面充分激活小学心理健康教育的潜力,引导学生在精心设计的内容表演中丰富自己的人生感悟,增强生活中的抗挫折能力,因此,小学心理健康教育中应该引入教育戏剧,并从引入时机、导入环节、内容选择等方面,做好其实施路径的安排,实现课程教学效应的最大化。

关键词： 办学理念   学习共同体   四年   技能竞赛   教师队伍建设   教坛新秀   优质课   浙江省义乌市  

摘要： 浙江省义乌市绣湖小学教育集团秉承“学书问道,生态育人”的办学理念,树立“只有学校将教师摆在第一的位置,教师才有能力将学生推到第一的高度”的思想,把教师摆在学校发展的核心位置。四年来,培养了46位省市教坛新秀和优质课获得者,有146人次在教师技能竞赛中获奖。2021年10月23日,学校正式揭牌“明远教育书院合作校”,为集团教师队伍建设再添新平台。

关键词： 教育戏剧   小学教育教学   教育功能  

摘要： 教育戏剧是一种新型的教育理念、教学手段与教学载体。它将戏剧方法与戏剧元素应用到教育教学活动中,从而引导学生在探究性学习中获得经验、学习知识、培养技能。通过学科整合及其他途径,深入挖掘教育戏剧的内涵与教育功能,探索出新的教育理念、策略、方法,有利于让学生在参与戏剧的过程中认识自己、发展自己,帮助学生获得个人成长。

关键词： 专业认同   学习投入   小学教育专业   本科师范生   高师院校   专业情感   专业认知  

摘要： 以安徽省某地方应用型高校小学教育专业205名师范生为被试,采用问卷调查法探讨其专业认同与学习投入之间的关系。结果表明:小学教育专业师范生的专业认同和学习投入均处于中等偏上水平,且在生源地、专业选择和报考志愿上有显著差异,而在性别和年级上没有显著差异;小学教育专业师范生专业认同和学习投入存在显著正相关关系;小学教育专业师范生的专业认知、专业情感和专业行为能够正向预测学习投入。基于前述研究结论,提出了提高专业认同感和学习投入度的建议。

关键词： 论文评比   教学科研成果   教改经验   教育工作者   稿源   教学参考   ISSN   新课改  

摘要： 在近年的新课改热潮中,广大中小学教育工作者不断探索,成效显著。为深化教育教学改革,总结新一轮的课改及教改经验,展示全国各地最新的教育教学科研成果,同时也为发掘教坛新秀,提携新人,扩大本刊稿源,《中学教学参考》(CN 45-1372/G4,ISSN 1674-6058)和《小学教学参考》(CN 45-1233/G4,ISSN1007-9068)编辑部决定联合举办“2023年‘教研杯'全国中小学教育教学论文评比活动”。

关键词： 小学教育   德育教育   班级管理   班主任  

摘要： 德育教育是小学教育发展过程中不可或缺的基础环节,其对于学生的价值观与综合素养发展有着极大的推进作用。尤其是针对小学教育阶段而言,良好的德育渗透能够帮助学生更规范地形成自身的价值观与学习、生活态度,优化小学教育的全面性。然而,就传统的班级管理落实而言,大部分班主任重视班级的纪律、文化以及整体成绩等方面,而忽略德育管理落实的价值,造成学生德育水平发展的滞后。对此,本文通过结合小学班级管理为核心,进一步就班主任管理工作模式作出精准化探究,从而创设以提升学生德育水平与认知为导向的班级管理模式,进一步实现小学班级管理的创新,从而为班主任工作落实推进作出精准的调整与引导,深化班级管理的德育元素渗透成效。

关键词： 小学教育   人本主义   模式探讨  

摘要： 随着时代的发展和教育理念的不断发展,传统的一言堂、重理论轻实践、重记忆轻思考等教育模式已不再适用于新时代的小学教育管理。信息时代的浪潮中,学生必须从小培养属于自己的创新精神,一定的动手能力,学会自主学习,勤于思考,同时树立责任意识,在儿童时期意识到每个人应承担的奉献社会、造福国家的责任感,才能在飞速变化的时代中握紧前进的方向盘,不断提高自我素养和能力。人本主义应用在教育管理中要做到以人为本,注重个人培养,因材施教,促进儿童全面发展从而提高小学教育质量。本文就现阶段小学教育管理模式出现的问题进行简要总结,并对基于人本主义理论的小学教育管理模式展开探讨。