课程文献中心 更多>>

关键词： 公共基础课   专业课   信息技术   深度融合  

摘要： 本文以小学教育专业公共基础课信息技术课程为例探究高专公共基础课与专业课深度融合的路径,梳理典型工作任务,从教学内容、课堂教学、教学评价三方面进行融合,以提高学生学习兴趣和专业能力及运用办公软件熟练程度。

关键词： 大数据视阈下   中小学教育   信息化建设  

摘要： 随着信息技术的发展,广泛的应用在各行各业中,其中教育行业与信息技术之间的关系也非常紧密,对于推动教育进步有着重要的意义,同时也促进着教育朝向现代化方向发展。但是当前中小学教育管理仍然存在信息化建设相关的问题,导致应用过程中不全面,应用不理想,影响了教育的发展,因此中小学教育管理要加强信息化建设研究。

关键词： 国民教育体系   课堂创新   校本研修   课程架构   高质量教育   教育强国   中国式现代化   教师队伍  

摘要： 党的二十大报告提出,坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系。教育高质量发展是建设教育强国的必然要求,是实现中国式现代化的战略支撑。小学教育是整个国民教育体系的基础,为人成长为社会主义建设者和接班人扎实根基。所以,小学教育高质量发展是教育整体高质量发展的基础和关键。本期,本刊聚焦“教育高质量发展中的小学实践”,邀请中国教育科学研究院研究员储朝晖分享关于小学教育高质量发展的智识,并从教师队伍、课程架构、课堂创新、校本研修等方面呈现北京市几所小学在高质量发展路上的探索。

关键词： “三教”改革   小学教育   课程改革   现代教育技术   诊断改进  

摘要： 分析了高职院校小学教育专业“小学现代教育技术”课程面临的突出问题,研究制定了课程标准,创新了教学内容,设计了理实并重、能力为本的“四段式”课程教学模式,梳理了教学基本能力与专业课程的对应关系,并以此为基础,构建了教学质量诊改运行机制。经教学实践验证可知,课程改革对提高高职小学教育专业人才培养质量具有明显的成效,不仅为高职小学教育专业“小学现代教育技术”课程教学改革提供了直接参考,也为其它专业课程的改革拓展了思路,其研究方法和结论可供教学一线相关教师借鉴。

关键词： 小学教育   英语课堂   心理健康   教学渗透   优化措施  

摘要： 为了推动小学生身心健康发展,教师需要加强心理健康教育工作,而在小学英语课堂上渗透心理健康教育是一种全新的方式。文章简要阐述了在小学英语课堂上渗透心理健康教育的必要性,对当前这一工作中存在的主要问题进行分析,最后总结了三项能够促进心理健康教育在小学英语课堂上渗透的措施,以期为相关工作提供参考。

关键词： 中小学教育   城乡义务教育一体化   校际教研   乡宁县   科技局   义务教育优质均衡发展   教育教学质量   整体提升  

摘要： 为进一步推进县域内城乡义务教育一体化改革,促进义务教育优质均衡发展,整体提升县域教育教学质量,近日,乡宁县教育科技局组织开展了2023年中小学教育联盟校际教研活动。

关键词： 地方本科院校   小学教育   专业特色   人才培养   信息技术  

摘要： 聚焦培养目标,打造专业特色,是提高人才培养质量的基础条件。结合师范专业认证、小学教育专业师范生教师职业能力标准以及教育部全面提高本科教育教学质量等系列文件精神,提出从强化应用型人才培养思维、促进多学科交叉融合、整合资源驱动协同发展、构建人才培养闭环体系等方面发力,持续打造小学教育专业特色,并对具体实施策略作了探讨。

关键词： STEAM   小学教育   数学教学   实践教学   策略分析  

摘要： STEAM教育理念是由美国学者提出的一种新型教育理念,注重跨学科的学习,打破了传统学科的限制,对于提高学生的问题解决能力,培养学生的创新思维有着重要的价值.3D打印、激光雕塑等,都是目前国内STEAM教育理念的重要载体,也是我国教育机构落实STEAM教育理念的重要表现形式.基于此,文章探讨了基于STEAM教育理念的小学数学实践教学策略,并且通过案例分析的方式,对小学数学实践教学内容进行探讨.

关键词： 中小学教育   预算绩效管理   实施特点   预算绩效评价   监管职能  

摘要： 进入21世纪,社会各界对义务教育的重视程度不断提高,国家也在中小学教育建设及发展上投入了大量资金。对于这些财政资金,应采取科学的预算管理及与之相匹配的预算绩效管理方式。本文首先阐述了预算绩效管理概念,其次分析了中小学预算绩效管理实施的特点,最后从管理理念、目标设置、评价程序、监管职能落实方面总结了中小学教育预算绩效管理实施存在的问题,探求相应的预算绩效管理实施策略,以期为中小学预算绩效管理提供参考思路。

关键词： 数字化转型   中小学教育   实践路径  

摘要： 本文分析了中小学教育数字化转型的意义、核心内涵、面临的问题及原因,并以“1+3+2+N”的实践体系探索中小学教育数字化转型实践路径。其中,“1+3+2+N”实践体系具体为以育人为1个着眼点,夯实机制建设、数字新基建和师生数字素养与技能提升3项基础,加强资源、数据2个中心建设,数字赋能精准教学、学生成长、教师发展、教育治理等N项应用。